Haciéndola funcionar

¿Qué medidas se adoptan con la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás para impedir que los malos programas o los programas no comprobados se usen en las clases?

Con la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás, el apoyo federal se dirige específicamente a programas educativos cuya eficacia ha sido demostrada mediante la rigurosa investigación científica. Los programas y las prácticas basadas en la investigación científica tienen antecedentes de eficacia comprobada. Al financiar tales programas, la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás fomenta el uso de estos programas que promueven crecimiento en la lecto-escritura.

¿Qué es la investigación con base científica?

Para poder decir que un programa de instrucción o una práctica tienen base en la investigación científica, debe haber evidencia confiable de que el programa o la práctica funcione. Por ejemplo, para obtener evidencia confiable sobre una estrategia o una práctica de instrucción en la lectura infantil, se puede realizar un estudio experimental en que se usa un modelo de grupo de control o experimental para determinar si el método es eficaz para la enseñanza de la lectura a los niños.

La ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás establece rigurosos requisitos para garantizar que la investigación tenga base en la ciencia. Volviendo al ejemplo de la lectura, la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás establece que Antes que nada, la lectura debe apoyar los programas que enseñan las cinco aptitudes a los niños (conocimiento fonémico, fonética elemental, fluidez en la lectura, el vocabulario y la comprensión). Tras la realización de muchos años de investigación con base científica sobre la práctica de la instrucción en la lectura, se ha demostrado que esas aptitudes son imprescindibles para la eficacia para que los niños logren aprender a leer bien. Y de esta forma los programas aprobados deben de demostrar que enseñan las cinco aptitudes de la lecto-escritura.

¿Cómo pueden los padres informarse sobre la investigación con base científica que se aplique a programas federales de educación, aparte de la investigación sobre la lectura?

Toda la investigación realizada por el Instituto de Ciencias Docentes (conocido en inglés como IES: Institution of Education Sciences), del Departamento de Educación sigue los mismos estrictos criterios científicos que los que se usan para la investigación sobre la lectura. Los padres pueden usar esta información para enterarse de la selección de programas y los planes de estudio en la escuela de su hijo. Los padres pueden ir a sus escuelas y pedir esta información para enterarse de las selecciones de programas y planes de educación.

Los siete temas elegidos para la revisión sistemática durante el primer año de operaciones del Instituto de Ciencias Docentes, del Departamento de Educación reflejan varias preocupaciones en la educación estadounidense. Estos son:

• Intervenciones para lectores principiantes;
• Intervenciones en el plan de estudios para mejorar el rendimiento en matemáticas de los alumnos;
• Prevención del abandono de los estudios secundarios;
• Aprendizaje asistido por compañeros de clase en las escuelas primarias: avances en lectura, matemáticas y ciencia;
• Programas de alfabetización para adultos;
• Intervenciones dirigidas a la reducción de delincuencia de menores;
• La conducta desordenada y violenta dentro y fuera de la escuela; e
• Intervenciones para los alumnos que no hablan inglés para que puedan tener mayor adquisición del idioma inglés y superación académica.

Con el tiempo, a medida que el centro de distribución de información vaya rindiendo sus informes sobre esos temas, los padres podrán preguntar al director de escuela sobre el grado en que se seleccionan los programas y planes de estudios basándose en la eficacia comprobada por la investigación. Con la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás, se espera que los educadores consideren los resultados de investigación basada en la ciencia pertinente antes de tomar decisiones sobre la instrucción.