Colorin Colorado: Ayudando a los ninos a leer... y a triunfar!
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Leer en el jardín de infantes (kindergarten)

Por: Colorín Colorado (2007)

Leer es un proceso por el cual se extrae el significado de la palabra escrita. Mientras se preparan para aprender a leer, los niños deben poder distinguir los distintos sonidos del lenguaje oral. También necesitan conocimientos básicos sobre el alfabeto escrito, relaciones entre sonido y símbolo, y conceptos de escritura ya que estos elementos constituyen la base para el desarrollo inicial de la lectura.

Cómo se relaciona la lectura con los estudiantes ELL

Para los estudiantes que están aprendiendo inglés como segundo idioma (conocidos en EE.UU. como English Language Learners o ELLs), aprender a leer en su lengua materna es más fácil porque lo hacen a partir de las palabras y las estructuras de sonidos del idioma que más conocen. Sin embargo, los niños de jardín de infantes son pequeñas esponjas que aprenden todo lo que les enseñan. Si se les enseña a leer en dos idiomas al mismo tiempo, eso aprenderán. Si se les enseña a leer sólo en inglés, eso aprenderán. La clave para aprender a leer (y evitar las dificultades para leer en uno o ambos idiomas) es una excelente enseñanza.

También es importante recordar que las destrezas básicas que sirven de base para la lectura, como las destrezas de reconocimiento fonológico, se transfieren de un idioma a otro. Si un estudiante que está aprendiendo inglés ha adquirido estas destrezas en su primer idioma, no necesita volver a aprenderlas en inglés. Siempre es una buena idea averiguar qué sabe el niño sobre los sonidos y las letras antes de comenzar la enseñanza en inglés.

Una enseñanza sobresaliente de las destrezas iniciales de lectura consiste en trabajar sobre lo siguiente:

  • ampliar el vocabulario
  • reconocimiento de fonemas
  • conocer el alfabeto
  • correspondencias entre letras y sonidos
  • conceptos de escritura
  • comprensión auditiva
  • descifrar
  • destrezas de comprensión

Estrategias del aula: Pre lectura y lectura

Actividades de expresión oral

Antes de hacer una actividad o leer un cuento en clase, enséñeles palabras de vocabulario preseleccionadas. Esto siempre resulta útil, especialmente para estudiantes ELL. Esto les dará la oportunidad de identificar la palabra, ubicarla en el contexto y recordarla. Puede preenseñarles vocabulario jugando con las palabras y usando métodos de enseñanza de inglés como segunda lengua (ESL), como los que se describen a continuación:

  • Dramatizaciones o pantomima
  • Uso de gestos
  • Mostrar objetos reales
  • Señalar fotos o dibujos
  • Hacer dibujos rápidos en la pizarra
  • Usar el equivalente en el idioma de los alumnos y luego pedirles que digan la palabra en inglés

Reconocimiento de fonemas

El reconocimiento de fonemas es la capacidad de comprender que las palabras habladas están compuestas de unidades de sonido más pequeñas. El reconocimiento de fonemas ayuda a que los niños comprendan cómo funciona el alfabeto. Usted puede enseñarles a reconocer fonemas con actividades como las que se describen a continuación:

  • Buscar objetos en el aula cuyos nombres empiezan o terminan con el mismo sonido, por ejemplo: desk, door y dog.
  • Hacer actividades con las palmas para identificar las sílabas en las palabras.
  • Aprender poemas y canciones que tienen palabras con los mismos sonidos iniciales o palabras que rimen.
  • Analizar los nombres de cada uno para descubrir letras y sonidos, como por ejemplo: "¿Quién tiene un nombre que empieza con B?" ¿Quién tiene una "a" en su nombre? ¿Quién tiene una "r" en su nombre?
  • Hacer cuadros sobre los hallazgos de letras/sonidos (Por ejemplo: "Encontramos tres letras nuevas. Escribamos algunas palabras que empiezan con estas letras.")

Conocer el alfabeto

Una vez que los alumnos han aprendido los sonidos del idioma, pueden empezar a aprender los nombres de las letras. Para los estudiantes ELL, es más fácil escuchar primero los sonidos y luego rotular cada letra. Puede enseñar el alfabeto con canciones y acompañándose con movimientos para esbozar cada letra (por ejemplo: "A is for alligator. Mueva los brazos como si fuera la boca del cocodrilo que se abre y se cierra. B is for bat...") En las librerías puede encontrar libros y cintas de audio con canciones y movimientos para enseñar el alfabeto.

Conceptos de escritura

Los libros grandes son ideales para mostrarles a los niños cómo se usan los libros. Después de leer un libro grande, puede señalar conceptos de la escritura, tales como:

  • La tapa y contratapa del libro, el título y el autor
  • La dirección de la escritura de izquierda a derecha
  • Cómo es el aspecto de una palabra y el espacio en blanco entre las palabras
  • La acción de leer las palabras
  • Cómo se usan la inflexión y la entonación para relacionar el contenido y la estructura del texto.
  • Las diferencias entre los signos de pregunta, de exclamación y los puntos.

Comprensión auditiva

Leerles en voz alta a sus estudiantes es una manera de enseñarles vocabulario mientras les muestra cómo se lee. Mientras lee en voz alta:

  • Presente las características y elementos de la historia (personajes, contexto, problema, solución, argumento).
  • Explique palabras, temas o conceptos que los estudiantes ELL quizá no conozcan.
  • Muestre cómo se autocorrige un lector cuando comete un error.
  • Exprese su pensamiento sobre lo que está leyendo
  • Déles la oportunidad a los niños de relatar un cuento que han escuchado con narraciones dramáticas; o bien, hágales usar tarjetas con imágenes para ordenar la secuencia de acontecimientos de la historia.

Desciframiento y comprensión

Durante la segunda mitad del año, los estudiantes ELL de jardín de infantes se ven beneficiados cuando se los acerca a la lectura mediante textos de nivel sencillo. Los estudiantes ELL pueden leer cuentos entretenidos e interesantes que les enseñen las correspondencias básicas entre letras y sonidos, y los ayude a crear vocabularios de palabras a la vista. También pueden usarse los textos descifrables, que se centran en las correspondencias específicas de letras y sonidos, pero sólo con fines de práctica fonética. El vocabulario de los textos descifrables se basa específicamente en patrones fonéticos, de modo que las historias no son tan entretenidas y pueden sonar improvisadas.

Las estrategias de lectura guiada funcionan bien con los estudiantes ELL. Primero, léales en voz alta a los alumnos, haga que sigan la lectura en sus libros mientras les muestra cómo se lee con fluidez. Puede ayudar a que los alumnos comprendan el texto aclarando conceptos, enseñándoles palabras desconocidas, haciéndoles preguntas sobre el cuento e incentivando a los niños para que relacionen los cuentos con sus propias experiencias.

Luego, pídales que relean sus libros con un compañero. Pueden turnarse para leer alternando oraciones o páginas. Esto los ayuda a concentrarse en lo que están leyendo. Leer con un compañero les da seguridad y los hace sentir cómodos para leer en voz alta.

Por último, haga una actividad de seguimiento. Puede guiar a los estudiantes en un debate del cuento o hacer que lo representen o escriban algo.

Otras ideas

Aquí describimos otras cosas que puede hacer:

  • Use cánticos, poemas cortos o canciones como indicadores de transición entre una y otra actividad, o cuando los niños formen fila para el receso o el almuerzo.
  • Cree unidades temáticas, como "las plantas" Esto ayuda a que los niños aprendan vocabulario más rápido porque escuchan las mismas palabras (todas sobre plantas) en los cuentos que lee la maestra, lo que ellos leen y en sus centros de aprendizaje y otras actividades.

Referencias

Siga el enlace 'Referencias' arriba para ocultar las referencias.

Adaptado de: Slavin R. & Calderón, M. (2001). Effective programs for Latino students. Mahwah, NJ: Earlbaum.

Y de: Slavin R. & Madden, N. (2001). One million children. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.