Cómo planificar una lección que incluya a los estudiantes bilingües

Los estudiantes bilingües suelen tener problemas para comprender la literatura y conceptos de ciencias, matemáticas y estudios sociales dado que no logran captar el significado de los libros de texto para estas materias. Según el nivel de competencia lingüística y de lectoescritura en inglés en que se encuentren, los estudiantes ELL sacarán provecho de la enseñanza explícita de estrategias de comprensión junto con otras destrezas que una clase bien planificada puede abordar.

Las lecciones de comprensión incluyen:

  • construcción de conocimientos relacionados
  • enseñanza explícita y demostración
  • práctica guiada
  • práctica con los pares
  • evaluación de los contenidos aprendidos

Las interacciones entre la maestra y los estudiantes al igual que las interacciones entre los pares son fundamentales para el aprendizaje.

Debido a la diversidad de experiencias y orígenes que traen a clase los estudiantes ELL, resulta esencial preparar lecciones que puedan abordar una amplia gama de necesidades. Este cambio radical también será beneficioso para los demás estudiantes de su clase.

Componentes de una lección de comprensión

Preparación de la maestra

Evalúe el texto para:

  • determinar sus criterios o su objetivo
  • eliminar información innecesaria que no cumpla con el objetivo
  • seleccionar los conceptos que enseñará
  • elegir vocabulario específico para preenseñar
  • y desarrollar evaluaciones para probar dichos contenidos

Construir conocimientos relacionados

  • Genere interés en el tema utilizando imágenes, objetos reales, mapas o experiencias personales. Diga el nombre de objetos con tanta frecuencia como pueda para que los estudiantes ELL los recuerden. Cuando sea posible, relacione el material con la vida de los estudiantes.
  • Construya conocimientos relacionados específicos para el texto brindando anticipadamente a los estudiantes información sobre el texto, en particular si el texto es conceptualmente difícil o contiene abundante información importante. Por ejemplo, si hay seis temas principales sobre el reino animal, menciónelos antes. Asimismo, desarrolle un marco conceptual explicando los conceptos difíciles y rotulándolos con palabras clave que los estudiantes ELL puedan recordar. Por ejemplo, "Esta es la Estatua de la Libertad. Libertad significa independencia. Liberty significa libertad. Los franceses nos regalaron la Estatua de la Libertad..."
  • Determine el propósito de la lectura (por ej., "Ahora vamos a leer para conocer aspectos de un país llamado Francia. ¿Cuáles serán algunos datos que podremos aprender sobre Francia a medida que leamos?").
  • Seleccione una estrategia de comprensión específica para que empleen los estudiantes. Por ejemplo, decida si deberán prestar atención a la idea principal, a la relación de causa y efecto, o a la de comparación y contraste.

Obtenga más información sobre cómo construir conocimientos previos.

Preenseñar vocabulario

  • Seleccione palabras de nivel 1, de nivel 2 y de nivel 3 del texto. Escriba una definición comprensible para los estudiantes ELL para cada una de las palabras escogidas y colóquelas en un lugar en el que los estudiantes puedan verlas durante toda la lección.
  • Elija estrategias diferentes para enseñar cada palabra. Si ha de preenseñar cinco palabras, utilice diferentes modos de cautivar a los estudiantes para que escuchen y produzcan cada palabra en contexto.

Aprenda más sobre la preenseñanza de vocabulario.

Presentar texto

Lea en voz alta una porción introductoria para mostrar a los estudiantes cómo se leen los textos con contenido. Pensando en voz alta sobre lo que lee, organice el proceso de comprensión de las palabras difíciles y cómo resumir lo que lee. Obtenga más información sobre cómo presentar un texto.

Lectura en parejas

Asigne compañeros de lectura. Arme parejas de estudiantes ELL con estudiantes amigables que lean con fluidez. Pida a los compañeros que lean en voz alta unos a otros, alternando entre oraciones o páginas. Después de la lectura en pares, pídales que resuman lo que leyeron. Para variar, de vez en cuando hágalos leer a coro. Asigne diferentes partes a cada equipo, indíqueles que ensayen y luego pida a los equipos que lean a coro.

Consolidar contenidos, destrezas y dominio del idioma

Asigne un método de aprendizaje cooperativo para ayudar a los estudiantes a practicar una destreza, a explorar un tema en profundidad o a dominar palabras o conceptos nuevos. Mientras los estudiantes trabajan con sus pares, recorra el aula y converse con los estudiantes ELL. Las conversaciones pueden ser acerca de la lección o simplemente para conocerlos mejor.

Escritura

La escritura es otra manera en la que los estudiantes ELL pueden demostrar y ampliar su comprensión de un texto y sus contenidos. Puede entregar preguntas a los equipos de aprendizaje cooperativo para que las respondan juntos y estudien para una prueba. O también puede pedir a los equipos que formulen preguntas sobre el contenido y que utilicen dichas preguntas para su prueba. Introduzca una de sus preguntas como "pregunta sorpresa" en la prueba. O indíqueles a los estudiantes que practiquen escribiendo resúmenes simples y cortos de lo que leen.

Another writing option is to give students a graphic organizer to fill in. This will demonstrate that they understood the concepts and content, even if they only use a symbol or write one or two words for each category. For example:

Categoría: Mascotas

 

Tierra

Agua

Alas

Espinas

Piernas

Piel

perro

+

-

-

-

+

+

pez

-

+

-

+

-

-

rana

+

+

-

-

+

-

pájaro

+

-

+

-

+

-

Otras ideas

Los organizadores gráficos también pueden emplearse como estrategia de preenseñanza o de enseñanza posterior para presentar o reforzar los conceptos clave y cómo se relacionan. Cuantas más relaciones establezcan los estudiantes ELL con el contenido general y la organización del contenido antes de leer, más fácil les resultará concentrarse en lo que es importante y comprenderlo. Cuando las maestras o los estudiantes utilizan organizadores gráficos al final de una lección, esto ayuda a reforzar y a sintetizar los contenidos de la lección.

O desarrolle guías de estudio para guiar a los estudiantes ELL al leer su libro de texto sobre áreas de contenidos concentrando su atención en las ideas principales presentadas. Las guías de estudio pueden incluir organizadores gráficos como los ya descriptos, vocabulario clave y preguntas guía.

Reprints

You are welcome to print copies or republish materials for non-commercial use as long as credit is given to Colorín Colorado and the author(s). For commercial use, please contact info@colorincolorado.org.

Share My Lesson. For teachers, by teachers.

National Education Association. How Educators Can Advocate for English Language Learners.

Añadir nuevo comentario

Plain text

  • No se permiten etiquetas HTML.
  • Las direcciones de las páginas web y las de correo se convierten en enlaces automáticamente.
  • Saltos automáticos de líneas y de párrafos.
By submitting this form, you accept the Mollom privacy policy.